மொழியை தேர்ந்தெடுக்கவும்
அமெரிக்கா
English (English) Kreyòl Ayisyen (Haitian Creole) Português (Brasil) (Portuguese (Brazil)) Español (Spanish)
ஐரோப்பா
Afrikaans (Afrikaans) Shqip (Albanian) Հայերեն (Armenian) Azərbaycanca (Azerbaijani) башҡорт (Bashkir) Euskara (Basque) Беларуская (Belarusian) Bosanski (Bosnian) brezhoneg (Breton) Български (Bulgarian) Català (Catalan) Hrvatski (Croatian) Čeština (Czech) Dansk (Danish) Nederlands (Dutch) Esperanto (Esperanto) Eesti (Estonian) Føroyskt (Faroese) Suomi (Finnish) Français (French) Galego (Galician) Deutsch (German) Ελληνικά (Greek) Magyar (Hungarian) Íslenska (Icelandic) Gaeilge (Irish) Italiano (Italian) Latina (Latin) Latviešu (Latvian) Lietuvių (Lithuanian) Lëtzebuergesch (Luxembourgish) Македонски (Macedonian) Malti (Maltese) Norsk (Norwegian) Norsk bokmål (Norwegian Bokmål) occitan (Occitan) Polski (Polish) Português (Portuguese) Română (Romanian) Русский (Russian) Српски (Serbian) Slovenčina (Slovak) Slovenščina (Slovenian) Svenska (Swedish) татар (Tatar) Türkçe (Turkish) Türkmen (Turkmen) Українська (Ukrainian) Cymraeg (Welsh)
ஆசியா மற்றும் பசிபிக்
অসমীয়া (Assamese) বাংলা (Bengali) မြန်မာ (Burmese) 简体中文 (Chinese (Simplified)) 繁體中文 (Chinese (Traditional)) ქართული (Georgian) ગુજરાતી (Gujarati) ʻŌlelo Hawaiʻi (Hawaiian) हिन्दी (Hindi) Bahasa Indonesia (Indonesian) 日本語 (Japanese) Jawa (Javanese) ಕನ್ನಡ (Kannada) Қазақ (Kazakh) ខ្មែរ (Khmer) 한국어 (Korean) Кыргызча (Kyrgyz) ລາວ (Lao) Bahasa Melayu (Malay) മലയാളം (Malayalam) Māori (Maori) मराठी (Marathi) Монгол (Mongolian) नेपाली (Nepali) ଓଡ଼ିଆ (Odia) ਪੰਜਾਬੀ (Punjabi) संस्कृत भाषा (Sanskrit) සිංහල (Sinhala) Basa Sunda (Sundanese) Tagalog (Tagalog) Тоҷикӣ (Tajik) தமிழ் (Tamil) తెలుగు (Telugu) ไทย (Thai) བོད་སྐད་ (Tibetan) Oʻzbekcha (Uzbek) Tiếng Việt (Vietnamese)
மத்திய கிழக்கு மற்றும் ஆப்பிரிக்கா
አማርኛ (Amharic) العربية (Arabic) Hausa (Hausa) עברית (Hebrew) Igbo (Igbo) Kinyarwanda (Kinyarwanda) Kurdî (Kurdish) lingála (Lingala) Malagasy (Malagasy) پښتو (Pashto) فارسی (Persian) chiShona (Shona) سنڌي (Sindhi) Soomaali (Somali) Kiswahili (Swahili) ትግርኛ (Tigrinya) اردو (Urdu) Wolof (Wolof) isiXhosa (Xhosa) ייִדיש (Yiddish) Yorùbá (Yoruba) isiZulu (Zulu)

18 - RELAÇÃO ANALISTA ANALISANDO

Fala-se que a psicanálise é uma ciência-arte.

18 - RELAÇÃO ANALISTA ANALISANDO 18 - RELAÇÃO ANALISTA ... 18 - RELAÇÃO... Instituto Equilibrium
R$ 160 , 00 Stripe பயன்படுத்திச் செலுத்தவும்

நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்வீர்கள்?

AULAS
01 - INTRODUÇÃO
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
வீடியோ
02 - AULA 01
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
வீடியோ
03 - AULA 02
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
வீடியோ
04 - AULA 03
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
வீடியோ
05 - AULA 04
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
வீடியோ
AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO
lock

O aluno deve fazer o download (baixar) do arquivo anamnese de adulto, preencher como se você fosse o paciente paciente, salvar com as alterações e enviar pelo emal:

[email protected]

Com o assunto: Avaliação da disciplina Analista Analisando

வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
Word ஆவணம் - 122 KB
METERIAL DE APOIO PARA DOWNLOAD
APRESENTAÇÃO DA AULA
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
PDF - 779 KB
Apostila - Analista Analisando
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
PDF - 315 KB
APOSTILA
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
PDF - 282 KB
Controle de Análise Didática
lock
வகுப்பறை உள்ளடக்கம்
PDF - 125 KB
சான்றிதழ்

பாடநெறி பற்றி

Fala-se que a psicanálise é uma ciência-arte. Ciência, porque ela é fundamentada em concepções psicológicas, muito bem embasadas e comprovadas, as quais devemos estar intimamente familiarizados. É arte (daí sua diferenciação com as outras psicoterapias), porque a sua técnica, a sua maneira de praticar, é algo, transcendental, como se deixasse levar pelo fluir energético, que brota do vínculo analista–paciente, que transforma o setting analítico num local de transformações, mas de uma forma não doutrinária ou pedagógica e sim espontânea, vivencial, natural e emocional.

Falar sobre clínica psicanalítica de uma forma teórica, não é uma tarefa muito fácil, já que dentro do consultório o que menos usa o analista são seus preceitos teóricos conscientes, e o que mais usa é sua empatia e intuição, além de suas vivencias contratransferenciais. E esta maneira de “ser” psicanalítica, mais se aprende vivenciando-se na sua práxis, do que estudando na teoria. Daí a importância tão propagada da análise didática e das supervisões, onde o analisando terá a oportunidade de vivenciar e introjetar uma função psicanalítica, assimilando-a, passando a “ser” psicanalista de si mesmo, numa auto-análise.

மேலும் தகவல்

Instituto Equilibrium

Aprenda Desenvolvimento Pessoal